miércoles, 6 de junio de 2012

Este trabajo esta encaminado a las nuevas herramientas, que puede tener un alumno en el que se pueda incentivar en ellos la apreciación crítica de los problemas ambientales que se dan en su medio ambiente urbano, según el diseño y la selección de medios y actividades se han trabajado específicamente en cada área, lo que permite profundizar en el desarrollo de cada lenguaje de comunicación a emplear y por otro lado permite tener orden al momento de llevarse a cabo el proyecto. En la parte fotográfica se plantea el uso de la cámara fotográfica, los conceptos básicos para diferenciar tomas, planos, luz, composición, la proyección, etc.

Conclusión

Los colores según su posición frío-calor actúan directamente sobre el sentimiento, y no por convención. Los colores fríos expresan distanciamiento, transfiguración. Los cálidos expresan aproximación, recogimiento, intimidad, estrechez personal. La lejanía contiene colores más fríos que la cercanía. Los colores lúgubres transmiten deterioro, tristeza depresión, entre otras. La proyección gráfica es empleada para representar un objeto en una superficie. La figura se obtiene utilizando líneas auxiliares proyectantes que, parten de un punto denominado foco, reflejan dicho objeto en un plano, a modo de sombra.

El plano es la perspectiva de los personajes, objetos y elementos de las imágenes tal como los capta el observador desde un lugar y un ángulo determinados. Mientras el punto de vista se mantiene fijo en un lugar y no varía el ángulo ni la distancia desde la que se contempla se habla de un mismo tamaño de plano. Para realizar este trabajo fue necesario recurrir a conceptos básicos.

miércoles, 16 de noviembre de 2011

RESUMEN DEL SEMESTRE (IIB)

RESUMEN DEL SEMESTRE:

Con relación a la docente ANALIDA CARVAJAL, durante el semestre fué mediadora de procesos y proveedora de ayudas pedagógicas junto con el papel que desempeñan los materiales de estudio y las formas de organización del proceso instruccional, destacando la elaboración de estrategias de instrucción cognitivas y el diseño de actividades, integrando asimismo diversas estrategias metacognitivas aplicables a niños. La maestra antes mencionada nos dice que cada persona tiene de alguna manera, puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconciente en el que el aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas; al igual, que la metacognicion se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje y que de acuerdo a los métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los alumnos. Nos enseñó a utilizar “MINDOMO”, “CMAPTOOLS” estrategias para realizar mapas, en estas utilizando METACOGNICION, también realizamos preguntas metacognitivas atendiendo a unas imágenes acerca de la contaminación EN NUESTRA COMUNIDAD. Ahora estaremos realizando una pagina Web para niños en la cual habrán actividades apartir de que el uso de la tecnología informática permita explorar nuevas posibilidades en la evaluación.

miércoles, 6 de junio de 2012

Gina Nieves 2012 (Stephany Monroy y Camila Munera)

miércoles, 23 de noviembre de 2011

http://ww1.fotoclik.co/MisFotos/galeria.asp?

miércoles, 16 de noviembre de 2011

RESUMEN DEL SEMESTRE (IIB)

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